Od 1 września 2017 r. przepisy określają zadania nauczycieli, w zakres których wchodzi:

• dotychczasowy obowiązek rozpoznawania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, w tym ich zainteresowań i uzdolnień,
• nowy obszar rozpoznania w zakresie czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie dziecka w przedszkolu, szkole i placówce,
• zobowiązanie do współpracy z różnymi podmiotami, które mogą wesprzeć działania nauczycieli w zakresie wsparcia udzielanego dzieciom i młodzieży (§ 20 rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej).

 Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w przedszkolu, szkole i placówce należą w szczególności:

• rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
• określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
• rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki;
• podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
• współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce mają obowiązek prowadzenia:

1. w przedszkolu – obserwacji pedagogicznych mających na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwacji pedagogicznej zakończonej analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna);
2. w szkole:
   1. obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
      • trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań,
      • szczególnych uzdolnień,
   2. wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami.

Dokonane rozpoznanie powinno stanowić podstawę organizacji wsparcia, którego celem powinno być zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz rozwijanie ich potencjału i zapewnienia im pełnego i aktywnego udziału w życiu placówki, do której uczęszczają.

Marzenna Czarnocka, ekspert portalu ePedagogika.pl

ten tekst pochodzi ze strony http://www.szkola.firmowa.eu