Nauczyciel a uczeń z ADHD
Dodane przez dnia 16 grudnia 2010
Choć ADHD jest najczęściej rozpoznawanym zaburzeniem rozwojowym u dzieci i młodzieży, to trudno odnaleźć w literaturze ślady analiz funkcjonowania ucznia z tym zaburzeniem, na tle zewnętrznych czynników środowiskowych. Skupianie uwagi na istocie ograniczeń dziecka podtrzymuje stereotypowe ocenianie go, jako nieprzystosowanego społecznie, z jednoczesnym przypisywaniem mu intencjonalności działania.
Rozszerzona zawartość newsa
Choć ADHD jest najczęściej rozpoznawanym zaburzeniem rozwojowym u dzieci i młodzieży, to trudno odnaleźć w literaturze ślady analiz funkcjonowania ucznia z tym zaburzeniem, na tle zewnętrznych czynników środowiskowych. Skupianie uwagi na istocie ograniczeń dziecka podtrzymuje stereotypowe ocenianie go, jako nieprzystosowanego społecznie, z jednoczesnym przypisywaniem mu intencjonalności działania.
Książka jest wynikiem poznawczego poszukiwania ucznia z ADHD w przestrzeni szkolnej, w której odnajdujemy także osoby nauczycieli, z ich osobistymi nastawieniami i ograniczeniami. Na tle medycznej, psychologicznej i pedagogicznej wiedzy o tytułowym zaburzeniu, treść książki, ukazując wyniki przeprowadzonych badań, wyjaśnia pewien łańcuch przyczynowo- skutkowy, oscylujący pomiędzy możliwościami i ograniczeniami ucznia z ADHD a nauczycielską percepcją jego problemów, która modyfikuje konkretne rozwiązania w szkolnej empirii. Treść książki sygnalizuje mechanizm generowania określonych zachowań uczniów z ADHD pod wpływem szczególnego sposobu nauczycielskiego spostrzegania.
Spis treści:
Wstęp
1. Pojęcie i istota ADHD
* Definicja i istota ADHD
* Etiologia nadpobudliwości psychoruchowej
* Objawy nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi
* Powikłania nadpobudliwości psychoruchowej
2. Diagnozowanie i terapia dzieci z ADHD
* Proces rozpoznawania ADHD a diagnoza funkcjonalna dotkniętych ADHD
* Metody rozpoznawania ADHD
* Różnicowanie zespołu nadpobudliwości psychoruchowej
* Przegląd metod terapii ADHD
- Leczenie farmakologiczne
- Terapia psychopedagogiczna
- Inne metody wspierające rozwój dziecka z ADHD
3. Szkolne funkcjonowanie ucznia z ADHD
* Uczniowie o szczególnych ("specjalnych") potrzebach edukacyjnych w kontekście prawa oświatowego
* Uczeń z ADHD w kontekście szkolnych wymagań społeczno-wychowawczych
* Uczeń z ADHD wobec szkolnych wymagań dydaktycznych
4. Percepcja uczniów przez nauczycieli – prawidłowości i konsekwencje
* Źródła informacji, mechanizmy oraz reguły nauczycielskiego uogólniania sądu o uczniu
* Nauczycielskie wnioskowanie o cechach ucznia w świetle teorii atrybucji i asocjacji
* Typy stosunku nauczyciela do ucznia a oczekiwania wobec niego
* Zachowania i postawy dzieci z ADHD w percepcji i wobec oczekiwań nauczycieli
5. Metodologiczne podstawy badań własnych
* Cel badań
* Metody i narzędzia badawcze
* Charakterystyka grup badanych
6. Analiza i interpretacja wyników badań własnych
* Opis i interpretacja stanu badanych zmiennych. Nauczycielska percepcja ucznia z ADHD
* Wewnętrzna struktura zmiennych, identyfikujących nauczycielską percepcję uczniów z ADHD oraz ich szkolne funkcjonowanie
Zakończenie
Bibliografia
Aneks
Czytelnik, szczególnie pedagog, nauczyciel, po zapoznaniu się z treścią książki ma szansę ustalić obiektywne źródła oceniania uczniów z ADHD. Odnajdzie również w książce wskazówki do zmiany niepożądanych, choć niezamierzonych, osobistych nastawień.
zobacz na: http://www.edukacyjna.pl/
ten tekst pochodzi ze strony http://www.szkola.firmowa.eu